极目新闻记者柯称
通讯员张泽云周华
视频剪辑柯称
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“观众朋友们大家好，欢迎收看本期‘电视问政’，今天我们就巡司河治理来一场专题问政……”这不是真的直播节目，而是武汉市长虹中学一堂地理课上的一幕。12月15日，普通高中新课程新教材国家级示范区（武汉市）高中地理课堂教学系列研讨活动走进长虹中学，两堂公开课分别聚焦校内绿化问题和学校周边的巡司河，全国多名教师参与线上线下观摩了这两堂课。
课堂上播放学生调查视频
学生给树“看病”启发校长
我们校园里有哪些植被？同样的植物，为什么在有些区域生长良好，在有些地方长势不佳？针对现存的问题，你有什么好建议？第一堂课上，执教的洪山高中教师杨明，用一系列问题贯穿课堂。
杨明老师和学生讨论校园植物布局
讲台下，长虹中学的六个学生小组有备而来——前期，他们已在校园内各个角落进行了调查，绘制了校园绿植分布图，还形成了调查报告。“学校里种植的主要有樟树、杜鹃花树、荷花玉兰、马蹄金、苏铁、黄天竹、红花檵木、桂花树等等”“院墙边的樟树生长良好，因为樟树喜光、喜暖湿，而这里正好朝南，无遮挡、光照好”“教学楼间的紫薇，因为阳光被遮挡，生长状况不佳”……学生们指出，部分植物没有栽种在合适的地方，导致长势不佳。
此外，学生们还调查发现，人为因素也导致部分植物受影响。比如一株桂花树从未开花，可能是因为桂花不耐烟尘，但它离校外一处工地不远，常受粉尘污染。操场边的樟树枝叶比院墙边的稀疏很多，可能是因为这里没有护栏保护，受到人为折损，而且这里硬化路面多，日常浇水护理不够。
数十名武汉教师线下观摩
听到这些，有观摩的外校老师和长虹中学校长袁雪峰打趣说，“全国各地老师都在线上听课，学生们这是‘自曝家丑’啊！”袁雪峰笑着回答：“没关系，学生通过深度探究，收获了实打实的知识，也给了我很多启发。我们的新校区马上要开工建设，绿化规划一定要更科学严谨地论证。”
杨明老师说，这堂《项目式学习课例：校园植物绿化的优化探究》深挖植被与环境的关系，学生通过深入调查，形成优化建议，会促使他们今后更加
