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长文短教，一直是小学语文教师在探索和研究的话题，面对课文长，学生年龄又小，接受能力有限，教师教学这类课文往往感到难度较大。作为教师的我们如何在教学中避免烦琐的零碎肢解，在教学中如何短教，怎么短教？基于此，在宁校长和李主任的带领下我们第五小学自开学以来，组织教师进行线上线下长文短教的方法与策略学习，通过学习与实践重点指导老师们在课堂教学中致力于研究怎么去把“长文”中语文要素和语文素养、学生的基本能力、学生的身心年龄特点、教师的授课方式、授课的风格等很好的联系起来。11月10日上午，在宁校长和李主任的带领下，第五小学进行了“立足课堂以学定教，化繁为简长文短教”语文校本教研研讨活动。
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01
课堂教学，化繁为简——长文短教
马慧老师执教的五年级上册《慈母情深》一文，马老师就能抓住“着眼点”，立足于本单元的两个语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受”，制定的教学目标“默读课文，想象描写的场景、细节，体会慈母情深”非常精准，以文本为载体，抓住“爱”这条情感主线，立足场景，抓重点词句和细节，让学生在文本语言的品味中理解，感悟蕴含在字里行间的那种浓浓的情感。在课堂上，马老师以体现人物特点的重点句子作为品读重点，引导学生通过句子的详细品读来体会母爱的伟大。这样抓住“着眼点”，以点带面，统领全文。即训练了学生的听、说、读、写能力，又实现了“长文短教”。
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于百红老师执教的《富饶的西沙群岛》一文，于老师能围绕课题，紧紧抓住“富饶”一词，“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？引导学生围绕关键词，去阅读课文里找一找，圈一圈，这样，让学生在阅读时直奔课文重点内容，把长文章自然而然就短教了。还有《富饶的西沙群岛》一课构段方式为“总分总”，于老师能结合课文结构特点，再加上抓住文中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”来引导学生阅读感悟文本，这也是长文短教的有效策略。
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02
方法引领，巧妙取舍——一课一得
“长文短教”弱水三千只取一瓢，有取有舍、取舍得当，力求一课一得。李主任给大家方法交流，“长文”文本内容的丰富性和隐秘性决定长文教学价值的多重性。在有限的教学时间内，“长文”教学内容切忌贪多求全，面面俱到。长文短教的主要技巧在‘选点’”。也就是说，长文教学最重要的是从长文中选出“切入点”。切入点的选择题需要我们教师必须深入研读文本，充分合理的利用好教材，准确地选择好切入点，选择合适的内容和恰当的方法，删繁就简，去粗取精，真正的让长文教学在有限的时间内更好的完成教学目标，夯实文本语用，提升学生语文素养。
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03
总结提炼，立足课堂——内化实践
宁校长对此次长文短教校本教研活动，给予了高屋建瓴的引领，通过前期的教研活动及课堂教学实践，就长文短教的策略，我们初步达成以下共识：课前有效预习以学定教------课中合作交流研讨提升-----课后拓展延伸学以致用。课前预习作业确定“训练点”，落实以学定教；课中，有了课前预习学生有备而来，积极地讨论合作，融入教师的“有效点拨”，实现研讨提升。更好地体现以读为本、交给方法，突出语用，